美国留学

出国留学个人培养计划1

我计划出国留学，专业是教育社会学，具体研究课题是中外比较视角下义务教育均衡发展的理论与实践。

20世纪义务教育逐步普及后，教育发展不平衡问题日益突出，成为世界各国面临的共同问题。 由此，世界各国开始关注义务教育均衡发展。 许多发达国家开始引入市场竞争机制，实行家长自由择校制度，一定程度上促进了义务教育均衡发展； 一些发展中国家经过不懈努力也取得了进展。 一定的成就； 捷克共和国在个性化教育方面非常出色。

进入20世纪，中国已基本普及九年义务教育，从根本上保障了儿童、青少年接受义务教育的权益。 但由于我国仍处于社会主义初级阶段，各地区经济社会发展不平衡，城乡二元结构矛盾突出，城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然存在，不同人群之间的教育机会仍然存在。 显着差异已成为教育发展备受关注的问题。 20世纪80年代末，一些地区开始探索义务教育均衡发展； 学术研究可以追溯到1994年常景洲发表的论文《建立有利于义务教育均衡发展的经费保障体系》； 20xx年1月，翟波等教育专家在《教育研究》杂志上发表了关于教育均衡发展的书面讲话。 同年4月，谷明远、谭松华等教育专家在《人民教育》杂志上发表关于基础教育均衡发展的书面演讲，引发了中国教育均衡发展的大讨论； 我国20xx年修订的《义务教育法》明确提出“促进义务教育均衡发展”，将教育均衡发展上升到法律层面，掀起了我国教育均衡发展研究和实践的一场革命。

但目前国内外成熟的研究成果并不多，大部分研究成果还停留在经验总结和基础理论探讨上。 从义务教育均衡发展的理论体系构建来看，国内外研究尚不完善； 从实践来看，仅部分领域取得了一定成效，总体情况仍不尽如人意。 城乡差距巨大，迫切需要探索较为完善的城乡教育均衡发展模式。 因此，我希望通过出国留学项目，能够更多地了解世界各国均衡教育的研究成果，促进我国教育均衡发展。

2. 到捷克查尔斯大学学习的理由

查理大学成立于1348年，是莱茵河以东中欧最古老的大学之一，也是东欧地区的大学之一。 培养了数百名从人文到医学、自然科学等各个领域的专家，并始终坚持教学与实践相结合。 这种优良传统能够给我带来良好的影响，这种教学模式就是我所追求的； 同时，学校在伟大教育家夸美纽斯的影响下，有着良好的教学积累； 另外，查尔斯大学的教育、社会科学等专业恰好都是英语授课，而且外国学生也很多，这有助于我尽早适应环境，获得专业发展。

从地理位置上来说，查理大学位于捷克共和国的首都和城市布拉格。 该市是全国的经济中心、重要的文化中心和旅游中心。 市内拥有大量风格各异的建筑，还有剧院、博物馆和美术馆。 有很多，可以提供良好的人文氛围，给你全方位的熏陶； 同时，这座城市位于欧洲大陆的中心，与周边国家的联系非常密切，这有利于我对多个国家的教育进行比较研究。

三、预期目标、计划及可行性

我计划出国留学的目的是在借鉴国外研究经验的基础上，梳理国外义务教育均衡发展的理论体系。 回国后，我将对中外义务教育均衡发展进行系统的比较研究，构建我国义务教育均衡发展的理论体系。 生态良性发展模式。 海外培训时间预计8个月：语言适应和提高2个月，理论学习和研究4个月，教育考察和实践研究2个月。

我目前从事西部农村教育均衡发展研究。 我的本科专业是英语，所以我有条件基于专业基础和语言完成研究任务。 回国后，我将继续在延安大学工作。 单位能够提供继续研究的科研条件，支持我继续从事该课题的研究。 我一定能够有所突破。

出国留学个人培养计划2

我叫，目前在公司工作，已经工作9年了。 我真诚地希望参加日本政府青年奖学金计划，进入日本一桥大学攻读硕士学位。 我于20xx年毕业于*大学，是中国教育部直属重点大学。 在校期间，我主修金融学，认真学习经济学基础理论和金融、金融、国际贸易、会计等专业知识。 在认真学习本专业的同时，我对日本的社会经济、历史文化产生了浓厚的兴趣，希望有一天能去日本学习世界最前沿的经济和管理知识以及最先进的企业管理经验，从而服务祖国的经济建设。 。

大学毕业后，我一直在工作，经常接触企业内控、风险管理、营销等方面。 在工作过程中，我感到在社会经济快速发展、知识结构不断更新的现代社会，管理的地位变得越来越重要。 在工作中，我也遇到了一些用现有知识很难解决的问题，这让我更加困惑。 我有强烈的进一步学习的愿望。 日本的经济发展水平位居世界前茅，其在企业管理方面的成就有目共睹。 因此，在家人的支持下，我决定申请日本政府青年奖学金计划，在一桥大学攻读研究生课程。 希望向一桥大学的专家学习。 在指导下，在管理方面进行更加深入的研究，更好地解决工作中的问题，服务于我国的经济建设。

我从中学起就一直努力学习英语。 我在大学顺利通过了大学英语六级考试。 我可以比较顺利地用英语交流。 我还具有较强的金融专业英语听、说、读、写能力。 我可以满足一桥大学青年奖学金计划的要求。 基本要求是用英语授课并用英语完成论文。

一桥大学在商业和经济领域享有很高的声誉，培养了大批日本工业、商业和金融界的精英。 进入一桥大学后，我将认真学习一桥大学先进的管理学和经济学研究成果，深入研究日本经济发展、企业管理、产业发展和监管的经验教训，并积极与日本和日本学生进行交流。世界各地。 沟通，努力提高英语和日语，开阔视野，提高综合素质。 预计经过一年的学习，我将扎实掌握经济、管理方面的专业知识，科研能力将得到极大提高，英语、日语水平也将得到极大提高。 学成后，我将回国，将所学知识运用到工作中，为中国工业发展和中国经济建设服务。

出国留学个人培养计划第三部分

我在国外的研究课题是：英语学习者语用能力和语言能力的性别差异。 本研究是语用学、社会语言学和第二语言习得的交叉研究。 此次出国有三个目的：一是学习和收集国外语用学、社会语言学和二语习得方面最新的研究理论和研究方法； 第二，学习目前中国需要的外语教学方法。 他们是“英语+专业”复合型人才。 如何使学生的语用能力和语言能力齐头并进，消除英语学习者高分低能力的现象，已成为我国第二语言习得领域的研究热点。 因此，学习国外的教学方法将对我国的英语教学和学习有很大的启发； 第三，此次出国带回来的国外最新的语用学、社会语言学、二语习得理论和研究成果，将为中国语言学界注入新鲜血液，开启新时代。 添加砖块和瓦片。

性别是个体差异的重要组成部分。 国内相关研究基本集中在社会语言学领域，更多关注社会生活中男女话语行为的差异。 关于第二语言习得过程中的性别差异，特别是学生语言能力和语用能力的性别差异的研究并不多。 英语语用能力的重要性在中国已得到认识，但如何提高英语语用能力的实证研究在中国仍处于起步阶段。 美国作为语言学的发源地，拥有优越的语言学研究环境和基础。 它拥有众多来自世界各地的语言学家，代表了世界语言学研究的发展方向。

我选择的托莱多大学是美国著名的公立综合性大学。 学校英语学院提供语言学本科和研究生教育，拥有雄厚的语言学教学和研究团队。 我选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的教授。 主要从事社会语言学、第二语言习得和语用学研究。 主要讲授语言学相关课程。 她对英语学习者的语用学有很好的理解。 能力和语言能力的性别差异这个话题是我非常感兴趣的，而且我正在进行的其他研究项目几乎都与教授的研究方向相同。 此前，我通过电子邮件与她进行了很多交流，并在中国做了一些初步的实证研究，收集了一些第一手数据。 教授对我的研究方向和方法也很感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题很有帮助。 去美国后，我们将进一步研究美国环境下英语专业学生语言能力和语用能力的性别差异。 具体研究安排如下：

20xx.2.1-20xx.4.1：查找和收集语用学、社会语言学和第二语言习得的相关资料，熟悉当前语言学领域最前沿的研究，特别是与我的研究主题相关的研究； 观摩和学习托莱多大学的教学模式。

20xx.4.2—20xx.5.1：与教授合作开发语言能力和语用能力测试工具和方法，对所教学生进行测试，收集数据。

20xx.5.2—20xx.6.10：在教授指导下撰写研究报告。

20xx.6.11-20xx.6.20：整理美国语言学最新研究成果和理论，收拾行李准备回国。

出国留学个人培养计划第四部分

一、目的

学校按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原则，选派优秀青年教师赴国外知名大学学习专业前沿课程，拓宽国际视野。学术视野，孵化国际课程。 派出教师要根据学科建设需要和个人学术研究方向制定学术发展规划，积极参与教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。

2. 任务

1.选派教师以旁听形式学习高年级本科或研究生专业课程，培训结束回校后用于教学研究。

2.选派教师出国进修期间，应参加高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新动态。

3、派出教师应当利用国外学术资源，为已承担（拟承担）的科研项目收集资料。

4、派出教师应积极协助学校物色、联系人选引进人才。

三、要求

1、派出教师完成学业后，应向所在单位报告进修成果，并提供听课证明和参加国际研讨会邀请函。

2、派出教师完成学业回校后，应通过学校组织的出国留学效果评估。

3、派遣教师派遣前应与人事处签订派遣培训协议，培训结束回校后应完成协议规定的服务期限。 该服务期限不能与派出教师与人事处原定的其他服务期限相抵销，两者应当累计计算。

4. 名额及期限

20__年至201__年，学校每年选派1-2名优秀青年教师到国外知名或一流大学进修。 培训分为春季和秋季两个阶段，每个阶段持续5-6个月。

5. 年龄

派遣教师年龄原则上不超过40岁。

6、治疗：

1、学校保留派出教师留学期间的全额月工资及工资等级。

2、派出教师通过留学效果评估后，学校将按其留学期间每月在校基本工作津贴的50%发放。

3、学校为派遣教师提供往返经济舱国际机票及护照、签证等费用。

4、学校为派遣教师提供1000美元的学习补助（按汇率以人民币支付）。

5、派出教师出国留学效果评估不合格或违反派出进修协议的，学校将酌情要求其退还全部或部分学习补助费。

7. 遴选程序

1、每年3月初，教师经学校批准后申请注册，并提交出国深造计划。

2、每年4月初，学校组织选拔组对申请者进行选拔，确定派出人选。

3、每年4月起派遣教师确认赴国外留学院校，办理国内相关审批手续，办理签证等事宜。

4、每年8月后或次年2月后送学生外出进修。

出国留学个人培养计划第五部分

一、指导思想

东北林业大学青年骨干教师海外研修项目是在国家留学基金委（以下简称留学基金委）与我校共同开展的“青年骨干教师海外研修项目”的基础上进行的。 进一步加大青年骨干教师海外培训力度，加快师资队伍国际化进程，推动我校实施“人才强校”战略，培养一批在各领域发挥骨干作用的学术带头人后备人选。学校的学科（专业）。

2、选型方案

（一）评选范围

主要从我校中青年学科带头人和优秀青年骨干教师后备人选中选拔； 优先资助“211工程”重点建设学科（专业）和语言教师。

（二）评选范围

根据学校与国家留学基金委签订的协议和我校师资队伍建设“十二五”规划，学校计划每年选派20名左右青年骨干教师出国留学。

（三）选拔类别及留学期限

（一）访问学者； 留学期限为6-12个月；

（二）博士后研究； 出国留学期限为12个月。

出国留学期限一般要求为12个月，语言教师出国留学培训期限不得超过6个月。

（四）留学国家（地区）

教育和科技发达国家和地区。

三、资助内容

学校与国家留学基金委联合资助的经费包括1次往返国际旅费和奖学金在外期间生活费。 前往英国的访问学者可以申请高达1,000英镑的奖学金。 奖学金资助标准和办法按照国家留学基金委现行有关规定执行。 本项目所需经费由国家留学基金委和学校共同承担。 超出奖学金经费的费用由入选人员个人承担。

四、申请条件

（一）热爱祖国，热爱社会主义，具有良好的政治素质和业务素质，无违法违纪记录，工作学习成绩优秀，毕业后回国服务祖国和人民的发展建设学校;

（二）具有扎实、系统的专业基础理论知识和丰富的教学、科研实践经验，具有优良的教学质量和突出的科研成果；

（三）在学校工作三年以上，年龄不超过40周岁，具有博士学位或受聘为副教授（副研究员）；

（四）申请时原则上必须有明确的境外合作伙伴或已获得拟留学国外大学、科研机构的正式邀请函；

（五）外语成绩符合条件的申请者，学校在选拔时予以优先考虑； 外语成绩不符合资格条件的，可凭反映外语水平的成绩证明申请。 这些申请人被录取后，需参加相关的外语培训并取得合格成绩或在此期间参加“全国外语水平考试”（WSK）并达到合格标准后，方可派遣;

（6）授予“教育部新世纪优秀人才支持计划人选”、“东北林业大学青年拔尖人才支持计划人选”、“东北林业大学青年骨干教师引进计划人选”优先纳入本培训计划； 已由学校资助并公派出国留学的人员将不再获得该计划的资助。

五、评选方式及受理时间

(一)评选方法

遵循“公平、公正、公开”的原则，申请流程通过“个人申请、基层单位选拔推荐、学校审核、国家留学基金委审批”进行。 各单位根据学科（专业）建设发展和人才培养梯队建设的需要，对申请人制定的培养计划进行审批，选拔排名和推荐优秀青年骨干教师，学校根据学科（专业）建设发展和人才培养梯队建设的需要，确定资助经费。单位推荐排名并结合学校整体发展和人才培养需求。 候选人。

（二）申请受理及派遣工作安排

（一）初审：学校发出申请通知，接受各单位和个人提交的材料，并于每年12月初进行资格审查；

（2）确定资助人选：学校根据单位推荐排名，结合学校整体发展和人才培养需求，最终确定资助人选。 时间为每学年第一学期末；

（三）外语培训：入选资助者，不符合国家留学基金委下发的外语要求的，须参加“全国外语水平考试”（WSK）并达到合格标准或到教育部留学人员培训部进行外语培训；

（4）学校负责审核、录取和申请：学校根据国外院校或科研机构的邀请函（含意向）和出国留学人员提供的外语水平证明，确定申请留学基金委员会的人选。申请人。 时间根据留学基金委的通知和安排确定。 ;

（五）国家留学基金委确定录取考生：国家留学基金委对申请材料进行审核，公布录取考生名单，时间为每年11月左右；

（六）派遣：符合派遣条件的录取学生，可凭我校出具的派遣证明联系教育部留学服务中心办理派遣手续。 申请人应根据各单位工作安排和邀请函日期尽快确定出国留学时间。

6.调度管理、考核等

（一）按照国家留学基金委要求，为保证入选人员能够及时派出出国留学英语学习，请各单位和申请人妥善安排留学期间的培训和相关学习、工作任务期限根据工作需要而定；

（二）录取人员出国前应签订教师出国培训计划合同，并办理出国（境）外审批表和交纳押金等派遣手续；

（三）被国家留学基金委录取的人员应在6个月内来访。 访问时间超过6个月的，除特殊情况外，学校将取消其出国留学资格，重新安排他人；

（4）获奖者不得随意放弃资助资格，必须按照国家留学基金管理委员会的管理要求出国访问，并在出国期满后按时回校报到；

（五）出国后，办理好护照、签证等手续并取得国家留学基金委出境机票后，应于出国前向学院人事专家办公室教师专家室报备出国时间。离开学校。 出境前未通知而出境的，学校将按照相关规定处理；

（六）调度过程中的管理：

（一）派出人员应以认真的态度合理制定出国学习培训计划，紧凑安排学习任务，与其他院校（科研机构）合作导师密切联系，确保培训质量，提高培训质量。尽快提高他们的专业素质；

（二）派出人员抵达留学国家（地区）后，须在1个月内将入学证明和居住地址告知人事专家办公室；

（三）派出人员在国外期间每月应向学校书面报告思想动态、学习进度、专业领域研发情况；

（四）学校将不定期联系合作导师，了解派出人员的工作、学习、生活情况。 一旦发现有不当行为、违法违纪、偷懒、与导师长期缺乏联系等情况，学校将根据具体情况采取处理措施。 将情况报告留学基金委员会，直至终止派出人员资助、取消剩余留学期限；

（七）回国评估：

（一）期满回国的，应提供对方合伙人共同主管签署的个人绩效考核函；

（二）留学人员撰写留学期间学习总结和学术成果报告（附学术成果）；

（三）所在单位根据回国人员出国期间个人绩效考核证明和考核意见，结合回国人员出国前培训计划完成情况进行综合审核，并签署报人事专家办公室前的意见；

（四）留学人员应根据其在国外学习的学科（专业）领域的专业知识以及在国外期间的业务总结、反思和经历，在所在单位作学术报告；

（五）留学回国人员应具备承担双语教学的能力。

对回国考核未通过的，学校将不再资助任何形式的出国培训、考察，出国经历视为无效。

七、本规定由学校人力资源与专家办公室负责解释。

八、本办法自发布之日起施行。