美国留学

请学生背诵描写春天的诗歌。 诗词都是古人对春天的描述和歌颂，那么今天我们就来欣赏一篇现代人赞美春天的散文。 2. 听录音并大声朗读。 要求闭上眼睛，感受一下眼前会出现什么样的画面。 3.初读：理清思路。 朗读方法：（学生朗读老师的简短批语，其他同学注意老师的批语，理清思路。）学生朗读老师批语第一段：作者期盼春天的到来，突出对春天的希望。 学生朗读老师批语的第二段，勾画春天，画出春天。 学生们朗读老师批语的第三段，具体描述了春草的温柔、青翠、柔软。 教师点评学生阅读第四段：从春天的小草到春天的花朵的品种、颜色和美丽。 读老师批语第六段：春雨平凡、细细、轻盈。 老师批学生朗读第七段：春天来了，人们幸福，人们在努力。 老师对学生朗读的最后三句的评语：赞美春天，春天是美丽的，充满生机的。 一次阅读一篇文章并进行评论，让学生高度集中注意力。 课堂教学有条理，通过简短的点评，学生很快理解了作者的思想——期待春天、画春天、赞美春天。 并明白画春的重点是描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。 状态：一幅春花图（花儿争春） 味道：甜（果）（遍野的野花，像眼睛，像星星） 触感：轻抚春风图（风唱春天） 味道：土香，清亮鸟儿悠扬，笛声嘹亮 春雨图（雨滋润春天）：像牛毛，像花针，像细线：绿叶，绿草，灯，人，房屋迎春图（人）迎春）：城乡老少，为新春加油。 春天再读：体验情感阅读方法：（边读边读、漏读、对比读、带问读等）第一段、第二段采用边读边读的方法。 老师读一句，学生读一句，注意读的语气。

第三段采用比较阅读和问题阅读。 请老师读一个句子，省略其中的关键词，学生根据原文朗读，学生强调老师省略的地方。 例如：“小草偷偷地从地里钻出来，又嫩又绿。” 老师把“小草偷偷地从地里钻出来”删掉，学生又重复“小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”。 ”（注意——轻读，重读）。又如“在花园里，在田野里，如果你环顾四周，有大片区域都布满了它们。”老师把它删掉，读成“在花园里， ”学生按照原句朗读。这样，学生可以从“偷偷地”、“钻”和“大大大”。然后老师问，人们在草地上做什么？盛都原来的答案是“坐下，躺下，打滚。”老师又问：“风怎么样？ 草怎么样了？”盛都的原答案是“风轻柔，草软。”对比阅读、提问阅读，在阅读中融教与学，让学生在阅读中体验小草的特点。然后学生一起读第四段，老师读前半句，学生读后半句，比如老师读“桃树，杏树，梨树，你不让我，我赢了。”不让你”，学生接着读“它们都在盛开，花儿盛开。”老师接着读“闭上你的眼睛，树木似乎”学生继续读“已经满了”桃、杏、梨”。在学生想停止阅读的地方，老师故意用疑问或暗示的方式提醒他们继续阅读。这样，师生配合、默契地朗读，增加了气氛。阅读的重点，并强调拟人和隐喻等修辞技巧。 第五段单独朗读，第六段、第七段则要求根据书中预先标注的符号来朗读。 进行阅读比赛，女生读第六段，男生读第七段，看谁读得更好。

通过竞赛，可以培养学生的竞争意识，激发学习兴趣。 最后三句连在一起读。 通过多种方式朗读这篇短文，不仅打破了传统的教学方式，而且调动了学生的学习积极性，学生也加深了对文章的理解。 5、读完后，请学生找出本文中你认为写得好的句子春 朱自清 原文，并分析为什么写得好？ （提示：从措辞、修辞、表达技巧、句子结构等方面）从措辞的生动性和准确度来说：（例如写蜜蜂嗡嗡“发出噪音”，写花香“酝酿”） ”在潮湿的空气中，写鸟儿“炫耀”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等）从字数来看：有长句，也有短句。 从句子结构来看：有单句和复合句。 从句型来看：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 从修辞角度看：比喻句、拟人句、排比句等。 6、精读：体会文章最精彩的部分。 朗读方法：练习背诵，要求自由朗读。 找到你最喜欢的句子、段落或章节并尽快背诵，看看谁能背诵全文。 “展望未来，东风已至，春天的脚步已近。” 分析：这句起句表达了期盼春天的热切心情，为全文奠定了活泼轻快的抒情旋律和诗情画意的氛围。 然后，作者抓住了春天的主要特征，粗略地勾画出了春天的轮廓：“一切都像刚刚睡醒，高兴地睁开眼睛。山湿润了，水涨了，太阳红了。”向上。” 通过把握春天的特征，赋予这幅轮廓画迷离的色彩，营造出动人的意境，激起读者对春天的热烈向往：春天该是多么美好。 ！桃树、杏树、梨树，你不让我，我也不让你……它们仍然眨呀眨的。

分析：读完这篇文章，你仿佛置身于万物复苏、繁花似锦的春天，仿佛在欣赏一幅清丽明快的水彩画。 画中，远处可见五彩斑斓的花朵，近处可听见蜜蜂的叫声，上方有蝴蝶飞舞，下方有野花闪烁，活泼俏皮。 远、近、上下、浓、淡、干、湿，虽是画在字里，没有任何雕刻，却已成为精美绝伦的艺术珍品。 为了增强画面的色彩美感，对花朵和色彩进行了反复描画； 为了使画面显得生动，眼睛眨动，与野花的表情形成对比。 因为作者画了图画，注入了美好的感情，所以一幅动人的立体画中溢出了很多诗意和春景。 （注：文中很多精彩句子还可以分析。）全文采用多种不同方式朗读，充分调动学生的联想和想象力，让学生咀嚼、回忆课文的深层内涵。 通过独特的朗读、抑扬顿挫、清、浊、缓的语调变化，让学生有如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，产生联想，产生形象思维，与作者产生共鸣。